平成20年度小・中学校教育課程研究協議会
道
徳 (中)
福島県教育委員会
改訂の趣旨(1)
児童を取り巻く
社会の変化と課題
■ 社会全体のモラルの
低下
■ 家庭や地域社会の
教育機能の低下
■ 社会体験、自然体験
の不足
■ 少子高齢化、情報化、
国際化などの急速な
社会の変化
中学校道徳
思春期の特質を考慮し、
社会とのかかわりを踏
まえ、人間としての生き
方を見つめさせる指導
を充実させる。
生徒と教師が共に考え、
共に探求していくことが
大切である。
改訂の趣旨(2)
中学校道徳
① 改正教育基本法等の趣旨と道徳教育
改善の基本方針
② 「生きる力」の理念の共有と道徳教育
豊かな人間性の育成→心の教育→基盤:道徳教育
① 学校や学年段階における道徳教育で取り組むべき
重点の明確化
③ これからの学校の役割と道徳教育
②子どもが存在感や自己実現の喜びを味わえる学校
道徳の時間における指導の重点・特色の明確化
→ 望ましい人間関係・信頼関係が基盤
③ 校内の推進体制、学校・家庭・地域社会の共に取り
④ 組む体制の充実
学校段階における重点の明確化と道徳教育
○ 幼稚園、小・中・高等学校の学年段階ごと
○ 低・中・高学年の各学年段階ごと
改訂の要点
中学校道徳
① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定
② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」
③ 道徳の時間の目標の改善
④ 各教科、特別活動、総合的な学習の時間の学習指導要領
→ それぞれの特質に応じた道徳性の育成
⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制
⑥ 職場体験活動などの豊かな体験→道徳の時間との関連
⑦ 中学校段階において取り組むべき重点の明確化
道徳教育の目標(1)
中学校道徳
「第1章 総則」 「第1 教育課程編成の一般方針」の2 中段
道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定めら
れた教育 の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生
命に対する畏敬の 念を家庭、学校、その他社会にお
ける具体的生活の中に生か し、豊な心をもち、伝統と
文化を尊重し、それらをはぐくんでき た我が国と郷土を
愛し、個性豊かな文化の創造を図るとともに、公共の
精神を尊び、民主的な社会及び国家の発展に努め、他
国を尊重し、国際社会の平和と発展や環境の保全に
貢献し、未来を拓く主体性のある日本人を育成するた
め、その基盤としての道徳性を養うことを目標とする。
理念の明確化
改訂の要点
中学校道徳
① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定
② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」
③ 道徳の時間の目標の改善
④ 各教科、特別活動、総合的な学習の時間の学習指導要領
→ それぞれの特質に応じた道徳性の育成
⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制
⑥ 職場体験活動などの豊かな体験→道徳の時間との関連
⑦ 中学校段階において取り組むべき重点の明確化
道徳教育の目標(2)
中学校道徳
「第3章 道徳」 の「第1 目標」
道徳教育の目標は、第1章総則の第1の2に示すと
ころにより、学校の教育活動全体を通じて、道徳的な
心情、判断力、実践意欲と態度などの道徳性を養うこ
ととする。
道徳の時間においては、以下の道徳教育の目標に
基づき、各教科、総合的な学習の時間及び特別活動
における道徳教育と密接な関係を図りながら、計画的、
発展的な指導によってこれを補充、深化、統合し、道
徳的価値及びそれに基づいた人間としての生き方に
ついての自覚を深め、道徳的実践力を育成するもの
とする。
改訂の要点
中学校道徳
① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定
② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」
③ 道徳の時間の目標の改善
④ 各教科、特別活動、総合的な学習の時間の学習指導要領
→ それぞれの特質に応じた道徳性の育成
⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制
⑥ 職場体験活動などの豊かな体験→道徳の時間との関連
⑦ 中学校段階において取り組むべき重点の明確化
道徳教育の内容(1)
○自他の生命を尊重すること
○規律ある生活ができること
○自分の将来を考えること
○法やきまりの意義の理解を深めること
○主体的に社会に参画すること
○国際社会に生きる日本人としての自覚
を身に付けること
中学校道徳
共通の重点
生徒の発達
段階・実態に
応じて重点化
○悩みや葛藤等の思春期の心の揺れ、人間関係の理解等
の課題を積極的に取り上げ、道徳的価値を自覚した人間
としての自覚した人間としての生き方について考えを深め
られるようにする。
道徳教育の内容(2)
中学校道徳
【新たな追加点及び変更点】
内容項目 全24項目
① 2-(5)「謙虚に他に学ぶ広い心をもつ」 → 「寛容の心をもち謙虚に他に学ぶ」
1 主として自分自身に関すること(5)
② 2-(2)
の心 をも
2 「温かい人間愛の精神を深め、他の人々に対し感謝と思いやり
主として他の人とのかかわりに関すること(6)
つ」
3 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること(3)
→「感謝」を取り出し、新たに 2-(6)「多くの人々の善意や支えにより、日々の生
4 主として集団や社会とのかかわりに関すること(10)
活や現在の自分があることに感謝し、それにこたえる」を追加した。
③ 3-(2)「生命の尊さを理解し、かけがえのない自他の生命を尊重する」
→ 3-(1)にし、3の視点の最初に位置付けた。生命を尊重する心の育成重視
④ 4-(2)「法やきまりの意義を理解し、遵守するとともに、自他の管理を重んじ義務
を確実に果たして、社会の秩序と規律を高めるように努める」
→ 4-(1)にし、4の視点の最初に位置付けた。規範意識の育成重視
指導計画の作成と内容の取扱い(1)
中学校道徳
○ 校長の方針の明確化
→ 学校として取り組む重点・特色の明確化
○ 道徳教育推進教師の位置付け
→ 学校としての一体的な推進体制づくり
① 全体計画の作成
各教科等の道徳性の育成
→主な指導の内容・時期を含めた計画の作成
② 年間指導計画の作成
どの内容も各学年ごとに明確に位置付ける
→見通しのある適切な指導
③ 指導内容の重点化
④ 教育活動全体を通じて行う指導
指導計画の作成と内容の取扱い(2)
中学校道徳
道徳の時間の指導における配慮とその充実
① 重点的な指導の工夫
② 指導体制の充実
・校長・教頭の参加、他の教師との協力的指導
・学校全体での授業力の向上
③ 体験活動を生かすなどの指導の工夫
・職場体験活動、指導方法にかかわる創意工夫ある指導
④ 生徒が感動を覚えるような魅力的な教材の開発
・先人の伝記、自然・伝統と文化、スポーツなどを題材
⑤ 言葉を生かし考えを深める工夫
・自分の考えを基に書いたり討論したりするなどの表現する
機会の充実と自らの成長の実感
⑥ 情報モラルの問題に留意した指導
⑦ 家庭や地域社会との連携
・保護者・地域の人々の参加、授業の積極的な公開など
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