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新課程入試の理科に対応 キャリア教育も見直し 志望進路を実現
分掌数削減、副担任廃止 組織改編を断行し 協働性・同僚性を喚起
生徒の甘えを取り除く 徹底した指導で 意識と学力の向上を図る
生徒指導と学び直しで 「荒れ」の状態を克服し 国公立大合格者を出す
﹁ ア グリ マ イ ス ター顕彰制度 ﹂ で 変わる農業高校教育
協同学習により 生徒の対話力と 役割を果たす力を育む
「我が子を入れたい学校に」 地に足を着けた改革で 進学校へと転身
鉱物から金属を分離する技術を追究し ものづくりを根底から支える
学区撤廃を機に 学び合う教師集団の 形成を目指す
経験や立場が違うからこそ 協働は豊かなものになる
