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ふるさと庄内に学び、ふるさとを創る人づくり とかかわり
浜友荘で楽しく健康づくり
バイオセラピー学科 1. 教育研究上の目的 本学科は、人と動植物との
第3章 基本施策の展開 3 家庭・地域との連携 ※PDF 261KB
【加斗小学校2年生の学級目標】
小中一貫で進める総合的な 学習の時間
理科を学ぶのは何のため？
風の坂道 No.49（PDF:179 KB）
9 - （4）展開 時 学習活動 教師の働きかけと児童の反応 指導上の留意点
理科への興味の低い子どもと学校外教育との関わり
6月号 - 光華小学校
6．多様な交通モードの連携による交通サービスの向上（静岡県浜松市）
全能者の玉座 というギリシャ語の呼 - えりにか・織田 昭・聖書講解ノート
4年生1学期 いきいきタイム年間指導計画
自ら学び，考え，伝え合う力を育てる生活科・総合的な学習の時間の充実
「瀬戸焼創作図案集」を制作しました
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「響き合う生活科授業の創造」
見る/開く - 大阪教育大学リポジトリ
愛知呆三河地域における生活科積素期の授業創りについて
自然観と生命表現の変容 - 椙山女学園大学 学術機関リポジトリ
小学校英語テキスト出現語彙の意味領域による分析
生活科 ・ 総合的学習の果たすべき役割
