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小学校における効果的な人権学習の在り方を探る
総合的な学習の時間の目標は，どのような内容・構成になっているか。
奈良市立春日中学校夜間学級
3年家庭 - 名古屋市立工業高等学校
児童生徒の学習上の特性
平成26年度 「評定の範囲」（試行）について 1．「評定の範囲」とは 各
「 礼 に 始 ま り 礼 に 終 わ る 。 そ れ を 道 と い う 。 」
標準単位数はどのように設定されているのか。
平成27年度 道徳教育の全体計画
基礎学力の定着を図る指導法の研究 ～個に応じた学習指導の工夫
P15 高等学校にいける教科等の指導の充実
第1号 4月13日
発達段階に対応した道徳教育の充実
19頁
著作権に対する認識を高める指導についての一試み
2 総合的な学習の時間の充実
特別支援学級の教育課程
（高等学校編） 第2編第2章
「世界の哲学・芸術文化アカデミー」の実施
Ⅰ 教育課程の編成にあたって
「4・3・2・1」の - 秋田県立金足農業高等学校
障害児学級等ハンドブック - 三重県総合教育センター
特別支援学校教育課程編成の手引〔高等部〕（H23.3)（PDF
