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立花高等学校での取り組み
集中して取り組むのが苦手な子どもたち 動きをコントロールするのが苦手
貝ノ瀨委員提出資料
発行：下市このみ事務所 TEL&FAX 086(270)5333 労働
発達障害論 藤原あや
資料4－1 - 日本学生支援機構
資料1 LD、ADHD、高機能自閉症 支援ガイドブック（改訂版）
障害児教育の実際
高機能自閉症・アスペルガー障害・注意欠陥
13 特別支援学校及び特別支援学級・通級指導教室
自閉症、アスペルガー症候群などの広 汎性発達障害、学習障害（LD
発達障害へ の対応マニュアル 発達障害へ の対応
平成16年7月22日 文部科学大臣 河村 建夫殿 NPO法人えじそんくらぶ
発達障害―自閉症スペクトラム障害と 注意欠陥多
特別な教育的支援を必要とする 生徒の理解と対応
自閉症及びアスペルガー症候群の児童生徒への特別支援教育
発達障害
山岡委員 提出資料（PDF）
軽度発達障害児の基本的な理解
学校全体で取り組む特別支援教育
軽度発達障害児の基本的な理解
神奈川県立総合教育センター
小 中学校におけるLD 学習障害 ，ADHD 注意欠陥／ ・ （ ） （ 多動性障害
