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5 研究の視点・手立て 視点1自分なりの考えをもたせる自力解決の工夫
論理的思考力を育てる指導形態の工夫 ～中学校数学科における実践
見通すときの考え方 「分ける」考え 「たす」考え 「ひく」考え 「倍にする」考え
裏面PDF:17MB
研究の仮説・手立て
小説の一部を脚本化しよう
手引き①
研究主題 表現力を培う指導方法の工夫 ～尐人数・複式学級における書く
人物紹介パンフレットを作ろう
思考の方法を明確 にした学習活動 の充実 ストーリー性のある 題材構成
図画工作科 発想や構想を繰り返し、表現を追求する児童を育てる指導の
第2学年3組 数学科学習指導案
-1- 単元 「かけ算（2）」 ー2年ー 桐生市立西小学校 川島 聖子 Ⅰ 単元
大村市立中央小学校
木暮 陽子
糸のこスイスイ
平成26年度研究協議会研究テーマ等（健康教育 4年1組 久保田教諭）
推論することが苦手な子 主訴：・計算問題の意味が分からない。 ・先を
特設単元 「ちがいに目をつけて」 －4年－ 嬬恋村立田代小学校 毒島 久幸
文字を書くことが苦手な子 主訴：・黒板を写すことができない。 ・文字の
( くに ) 算 ( さん ) 理 ( り )
第3学年学習指導案
7月4日(金)
