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研究の仮説・手立て
思考の方法を明確 にした学習活動 の充実 ストーリー性のある 題材構成
見通すときの考え方 「分ける」考え 「たす」考え 「ひく」考え 「倍にする」考え
裏面PDF:17MB
論理的思考力を育てる指導形態の工夫 ～中学校数学科における実践
5 研究の視点・手立て 視点1自分なりの考えをもたせる自力解決の工夫
小説の一部を脚本化しよう
手引き①
研究主題 表現力を培う指導方法の工夫 ～尐人数・複式学級における書く
人物紹介パンフレットを作ろう
図画工作科 発想や構想を繰り返し、表現を追求する児童を育てる指導の
-1- 単元 「かけ算（2）」 ー2年ー 桐生市立西小学校 川島 聖子 Ⅰ 単元
木暮 陽子
推論することが苦手な子 主訴：・計算問題の意味が分からない。 ・先を
特設単元 「ちがいに目をつけて」 －4年－ 嬬恋村立田代小学校 毒島 久幸
( くに ) 算 ( さん ) 理 ( り )
第3学年学習指導案
7月4日(金)
pdf "パンフレット"
「話し合いが苦手な子どものための指導」の工夫
実践事例
第1学年2組 社会科学習指導案 指導者 研究 律令国家の確立に至るまで
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